dạy học theo chủ đề môn sinh học 6

phÁt triỂn phẨm chẤt, nĂng lỰc hỌc sinh qua mỘt sỐ chỦ ĐỀ dẠy hỌc Ở chƯƠng trÌnh ngỮ vĂn lỚp 12 hiỆn hÀnh - Học sinh sử dụng kiến thức, kỹ năng đã học để giải quyết các vấn đề, nhiệm vụ trong thực tế. 1 Chuyên đề 3 Dạy học tích hợp trong môn Toán ở tiểu học Những nội dung chính được đề cập: 1. Quan niệm, mức độ, hình thức của dạy học tích hợp trong môn Toán tiểu học 2. (tháng 8/2015) nêu rõ "Hệ thống các môn học được thiết kế theo định hướng bảo đảm CHỦ NGHĨA XÃ HỘI KHOA HỌC. PHẦN 1 (tự chọn). Câu 1: Nội dung sứ mệnh lịch sử của Giai cấp công nhân?Liên hệ với nội sung sứ mệnh của Giai cấp công nhân Việt Nam. Khái niệm: - Giai cấp công nhân là một tập đoàn xã hội ổn định, hình thành và phát triển cùng với quá trình phát triển của nền công nghiệp SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: THIẾT KẾ CHỦ ĐỀ GIÁO DỤC STEM TRONG DẠY HỌC PHẦN "SINH SẢN Ở ĐỘNG VẬT", SINH HỌC 11 THPT. Môn Sinh học SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT LÊ HỒNG PHONG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: THIẾT KẾ CHỦ ĐỀ GIÁO DỤC STEM TRONG DẠY HỌC PHẦN "SINH SẢN Ở ĐỘNG VẬT Kính gửi: Các Sở Giáo dục và Đào tạo 1 Năm học 2021 -2022, các cơ sở giáo dục trung học thực hiện đồng thời Chương trình giáo dục phổ thông ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo (gọi tắt là Chương trình giáo dục phổ thông 2018) đối với lớp 6 Wat Is De Beste Dating App. Ngày đăng 27/08/2018, 0826 Trường THCS Đại Hùng Năm học 2015 - 2016 Ngày soạn 1/11/2015 Ngày giảng Từ ngày 4/11/2015 đến ngày 11/11/2015 Giáo án dạy học theo chủ đề Môn sinh học Tiết 23 – 25 CHỦ ĐỀ 1 TÌM HIỂU QUÁ TRÌNH QUANG HỢP CỦA CÂY A TỔNG QUÁT VỀ CHỦ ĐỀ I LÍ DO CHỌN CHỦ ĐỀ - Quang hợp là trình quan trọng sống Nhờ quang hợp mà sinh vật hô hấp và phát triển - Các vấn đề về quang hợp giảng dạy chương trình lớp có nội dung thuộc bài bao gồm bài 21, 22 Trong hai bài này theo phân phối chương trình chia làm tiết Nội dung bài có phần cho học sinh làm thực hành tương đối khó và thời gian Phần bài 21 và phần bài 22 tơi gộp vào Để có nhìn thuận tiện và thấu đáo về quang hợp xanh định gộp bài lại thành chủ đề “Tìm hiểu trình quang hợp cây” và tiến hành dạy song song bài giúp học sinh lĩnh hội kiến thức cách logic và có nhìn xun suốt toàn chủ đề II HỆ THỐNG KIẾN THỨC CỦA CHỦ ĐỀ Chủ đề thực tiết từ tiết 23 đến tiết 25 theo Kế hoạch dạy học Gồm nội dung chính - Nội dung 1 Các thí nghiệm chứng minh nguyên liệu và sản phẩm tạo trình quang hợp - Nội dung 2 Quang hợp là gì? Ý nghĩa quang hợp - Nội dung 3 Ảnh hưởng điều kiện bên ngoài đến quang hợp - Nội dung 4 Kiểm tra chủ đề B NỘI DUNG CHỦ ĐỀ I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Chuẩn kiến thức, kĩ năng, thái độ a Kiến thức -Xác định chất mà chế tạo và thải có ánh sáng - Hiểu cần chất để chế tạo tinh bột - Trình bày khái niệm quang hợp - Vận dụng kiến thức để giải thích vấn đề thực tiễn Vì phải trồng điều kiện đủ ánh sáng, làm để có mơi trường lành b Kĩ năng - Rèn kĩ chuẩn bị thí nghiệm nhà - Rèn kĩ hợp tác, lắng nghe Tự tin trình bày ý kiến trước tổ, lớp - Kĩ làm việc nhóm, thuyết trình, báo cáo - Kĩ sử dụng công nghệ thông tin GV Nguyễn Thanh Loan Giáo án Sinh Học Trang Trường THCS Đại Hùng Năm học 2015 - 2016 c Thái độ - Có ý thức bảo vệ mơi trường - Ý thức giữ gìn sức khỏe cộng đồng Các lực hướng tới a Năng lực chung Giải vấn đề, giao tiếp, hợp tác, tự học, tư sáng tạo, sử dụng ngôn ngữ, sử dụng công nghệ thông tin… b Năng lực chuyên biệt Năng lực kiến thức sinh học, lực nghiên cứu khoa học II BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ KIẾN THỨC VÀ NĂNG LỰC CẦN PHÁT TRIỂN Các mức độ nhận thức Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp − Định nghĩa − Phân biệt - Xác định quang hợp quan chính bản chất - Mô tả tầm thực và nêu quan trọng quang hợp; tầm quan trọng quang hợp điều kiện, quang xanh chất tham gia hợp và sản phẩm - Đưa biện pháp phù tạo thành Các thí hợp cho sản - Viết sơ đồ nghiệm xuất nơng tóm tắt q chứng nghiệp trình quang minh hợp nguyên - Hiểu liệu thí nghiệm sản chứng minh chế tạo phẩm khí, thải khí và tạo cần chất để quang hợp trình Nội dung quang hợp Vận dụng cao − Tiến hành thí nghiệm - Thuốc thử tinh bột - Xác định chất mà chế tạo có ánh sáng; - Xác định chất khí thải chế tạo tinh bột; - Tìm hiểu cần chất nào để chế tạo tinh bột Thảo luận, giải thích kết thí nghiệm đưa kết luận - Giải thích tượng thực tế trồng trọt - Liên hệ bản thân có biện pháp bảo vệ mơi trường, nơi - Có ý thức giữ gìn và trồng nghĩa - Nêu ý Quang − Định nghĩa hợp quang hợp - Giải thích trồng GV Nguyễn Thanh Loan Giáo án Sinh Học HT PT lực - Năng lực tự học, kiến thức sinh học - Năng lực tư sáng tạo, tự quản lí - Năng lực tự học, kiến thức sinh học - Năng lực tư sáng tạo, tụ quản lí - Năng lực kiến thức sinh học, giải vấn đề - Năng lực tự học, kiến thức sinh học - Năng lực tư sáng tạo, tự quản lí - Năng lực tự học, kiến thức sinh học - Năng lực tư sáng tạo, Trang Trường THCS Đại Hùng gì? Ý nghĩa quang hợp Ảnh hưởng điều kiện bên đến quang hợp Năm học 2015 - 2016 - Mơ tả tầm trình quang quan trọng hợp quang hợp xanh cần ý đến mật độ và thời vụ để bảo vệ môi trường tụ quản lí - Năng lực kiến thức sinh học, giải vấn đề − Kể tên yếu tố bên ngoài ảnh hưởng đến quang hợp - Giải thích trồng cần ý đến mật độ và thời vụ − Quan sát khu trồng trọt và đánh giá tính hợp lý về mật độ và thời vụ − Áp dụng kiến thức về quang hợp và yếu tố bên ngoài vào sản xuất - Có ý thức giữ gìn và trồng để bảo vệ môi trường - Năng lực tự học, kiến thức sinh học − Giải thích ảnh hưởng yếu tố bên ngoài lên quang hợp - Năng lực tư sáng tạo, tự quản lí - Năng lực tự học, kiến thức sinh học III CHUẨN BỊ Phương pháp Hoạt động nhóm, thảo luận cặp đơi, đàm thoại gợi mở, thuyết trình, giải vấn đề, thực hành… bị a Giáo viên - Máy chiếu, máy tính, giáo án - Tranh ảnh, video, số liệu liên quan đến vấn đề quang hợp - Phiếu học tập sinh - Nghiên cứu trước chủ đề - Sưu tầm tranh ảnh, tư liệu, thông tin về quang hợp - Bài viết tuyên truyền, bài báo cáo CHỨC DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ Ổn định 1phút/tiết - Ổn định tổ chức, giới thiệu thành phần - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra2 – phút/tiết - Tiết 1 GV kiểm tra việc chuẩn bị bài nhóm GV Nguyễn Thanh Loan Giáo án Sinh Học Trang Trường THCS Đại Hùng Năm học 2015 - 2016 ->Lớp phó học tập bao cáo việc chuẩn bị của lớp ? Nêu cấu tạo -> học sinh trả lời -> Học sinh khác nhận xét - Tiết 2 GV kiểm tra việc chuẩn bị bài nhóm ->Lớp phó học tập bao cáo việc chuẩn bị của lớp ? Mô tả thí nghiệm chứng minh tạo tinh bột có ánh sáng ? ? Tại phải trồng nơi có đủ ánh sáng -> học sinh trả lời -> Học sinh khác nhận xét - Tiết 3 GV kiểm tra việc chuẩn bị bài nhóm ->Lớp phó học tập bao cáo việc chuẩn bị của lớp ? Lá sử dụng nguyên liệu nào để chế tạo tinh bột? Những nguyên liệu lấy từ đâu? -> học sinh trả lời -> Học sinh khác nhận xét Bài mới 37 – 40 phút/tiết * Giới thiệu chủ đề 1 - phút GVgiới thiệu chủ đề, chiếu nội dung dự kiến Chủ đề học tiết, với nội dung bản sau - Nội dung 1 Các thí nghiệm chứng minh nguyên liệu và sản phẩm tạo trình quang hợp - Nội dung 2 Quang hợp là gì? Ý nghĩa quang hợp - Nội dung 3 Ảnh hưởng điều kiện bên ngoài đến quang hợp - Nội dung 4 Kiểm tra chủ đề * Nội dung 36 – 38 phút/tiết TIẾT TIẾT 23 THEO KHDH Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức cần đạt Định hướng HTPTNL Hoạt động 1 Các thí nghiệm chứng minh nguyên liệu sản phẩm tạo trình quang hợp * Xác định chất mà chế tạo có ánh sáng - GV Yêu cầu HS báo cáo mẫu thí nghiệm lá tía tô chuẩn bị sẵn nhà và tiếp tục tiến hành thí nghiệm thử Iơt 5-10 phút - HS Cả nhóm làm thí nghiệm với mẫu chuẩn bị trước nhà hướng dẫn giáo viên - HS Đại diện nhóm nhận xét thay đổi màu - GV Yêu cầu HS thảo luận câu hỏi vào phiếu học tập số Sau dán đáp án lên bảng GV Nguyễn Thanh Loan * Điều cần biết Dung dịch iot dùng làm thuốc thử tinh bột I Các thí nghiệm chứng minh nguyên liệu sản - Năng lực tự kiến phẩm tạo học, thức sinh học trình quang hợp Xác định chất mà chế tạo có ánh sáng a Thí nghiệm - Năng lực tư * Cách tiến hành SGK sáng tạo, * Nhận xét Giáo án Sinh Học Trang Trường THCS Đại Hùng Năm học 2015 - 2016 - HS Thảo luận nhóm tìm câu trả lời - GV Gọi nhóm lên trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ xung Sau chiếu đáp án - GV Vậy qua thí nghiệm và phần thảo luận nhóm ta rút kết luận gì? - HS Cá nhân suy nghĩ, vận dụng kết quả thí nghiệm quan sát và rút kết luận - GV Nhận xét và hoàn thiện kết luận * Xác định chất khí thải trình chế tạo tinh bột GV Yêu cầu HS quan sát máy chiếu, kết hợp nghiên cứu SGK nêu bước tiến hành thí nghiệm HS Hoạt động độc lập và trả lời GV Yêu cầu HS trình bày kết quả thí nghiệm HS Chú ý quan sát và trả lời GV Quan sát lại thí nghiệm và trả lời câu hỏi sau theo hình thức chọn đáp án ? Những tượng chứng tỏ cành rong cốc đó thải chất khí? Đó khí gì? ? Có thể rút kết luận qua thí nghiệm? HS Suy nghĩ và trả lời GV Nhận xét và hoàn thiện kiến thức Liên hệ thực tế ? Tại ni cá cảnh bể kính, người ta thường thả thêm vào bể loại rong? ? Chúng ta cần phải trồng nhiều xanh nơi nào? ? Tại xung quanh nhà nơi công cộng trường học,bệnh viện, đường cần trồng nhiều xanh? ? Cùng với cơng nghiệp hố đất nước khu rừng ngày diễn tượng gì? Hậu có nghiêm trọng khơng? ?Ngày nay, để giảm ô nhiễm tạo cảnh quan đẹp cho gia đình, khu dân cư nơi em sống Người ta làm gì? ? Là học sinh em làm để góp phần làm cho khơng khí lành? HS Liên hệ thực tế trả lời * Tìm hiểu điều kiện cần để chế tạo tinh bột - Gv Y/c Hs nghiên cứu thông tin SGK/70 và quan sát sơ đồ vận chuyển nước và cho biết GV Nguyễn Thanh Loan - Phần bịt băng đen tự quản lí không chuyển màu xanh tím - Phần không bịt băng đen chuyển sang màu xanh tím b Kết luận Lá chế tạo tinh bột có ánh sáng - Năng lực tự học, kiến thức sinh học Xác định chất khí thải q trình chế tạo tinh bột - Năng lực tư a Thí nghiệm sgk sáng tạo, b Kết tụ quản lí Ống nghiệm A que đóm khơng cháy Ống nghiệm B que đóm cháy c Giải thích kết Kết luận Trong q trình chế tạo tinh bột, nhả khí ôxi môi trường ngoài - Năng lực kiến thức sinh học, giải vấn đề Cây cần chất để Giáo án Sinh Học Trang Trường THCS Đại Hùng Năm học 2015 - 2016 ? Lá cần chất để chế tạo tinh bột - Hs kết hợp với kiến thức học trả lời câu hỏi Các em khác nhận xét bổ xung - Gv cho Hs quan sát sơ đồ cấu tạo phần phiến và cho biết ? Ngồi nước cần khí để chế tạo tinh bột - Hs kết hợp với kiến thức học trả lời câu hỏi Các em khác nhận xét bổ xung -GV Để chứng minh cần khí cacbonic để quang hợp tiến hành nghiên cứu thí nghiệm - Gv Yêu cầu HS quan sát H SGK và đọc thông tin SGK trình bày lại thí nghiệm và kết quả thí nghiệm HS Nghiên cứu SGK và trả lời GV Quan sát lại thí nghiệm thảo luận nhóm ? Điều kiện chuông A khác với chuông B ? ? Màu sắc sau thử iôt? ?Theo em chuông không tạo tinh bột? Vì em biết ? ? Từ kết trên, có thể rút ta kết luận gì? -HS Thảo luận, thống nhất, trả lời -GV Nhận xét, bổ sung Liên hệ thực tế trồng phải ý bón phân cho tươi tốt ? Tại phải trồng nhiều xanh quanh nhà nơi công cộng ? ? Nêu vài VD để chứng minh xanh nhờ quang hợp → thải ơxi → hút khí cacbonic -Hs trả lời -GV Nhận xét, bổ sung Lưu ý Nếu thiếu dẫn đến khó khăn trình chế tạo tinh bột a Thí nghiệm sgk b Kết - Lá chng A có màu vàng nâu - Lá chng B có màu xanh tím c Giải thích kết d Kết luận - Lá cần nước, khí cacbonic để chế tạo tinh bột TIẾT TIẾT 24 THEO KHDH Hoạt động thầy trò * Tìm hiểu điều kiện cần để chế tạo tinh bột - Gv Y/c Hs nghiên cứu thông tin SGK/70 và quan sát sơ đồ vận chuyển nước và cho biết ? Lá cần chất để chế tạo tinh bột GV Nguyễn Thanh Loan Nội dung kiến thức cần đạt Định hướng HTPTNL Cây cần chất để chế tạo tinh bột - Năng lực tự a Thí nghiệm sgk học, kiến thức b Kết sinh học - Lá chuông A có màu vàng nâu Giáo án Sinh Học Trang Trường THCS Đại Hùng Năm học 2015 - 2016 - Hs kết hợp với kiến thức học trả - Lá chng B có màu xanh lời câu hỏi Các em khác nhận xét bổ tím xung c Giải thích kết - Gv cho Hs quan sát sơ đồ cấu tạo d Kết luận phần phiến và cho biết - Lá cần nước, khí cacbonic để ? Ngồi nước cần khí để chế chế tạo tinh bột tạo tinh bột - Hs kết hợp với kiến thức học trả lời câu hỏi Các em khác nhận xét bổ xung -GV Để chứng minh cần khí cacbonic để quang hợp tiến hành nghiên cứu thí nghiệm - Gv Yêu cầu HS quan sát H SGK và đọc thơng tin SGK trình bày lại thí nghiệm và kết quả thí nghiệm HS Nghiên cứu SGK và trả lời GV Quan sát lại thí nghiệm thảo luận nhóm ? Điều kiện chng A khác với chuông B ? ? Màu sắc sau thử iôt? ?Theo em chng khơng tạo tinh bột? Vì em biết ? ? Từ kết trên, có thể rút ta kết luận gì? -HS Thảo luận, thống nhất, trả lời -GV Nhận xét, bổ sung Liên hệ thực tế trồng phải ý bón phân cho tươi tốt ? Tại phải trồng nhiều xanh quanh nhà nơi công cộng ? ? Nêu vài VD để chứng minh xanh nhờ quang hợp → thải ôxi → hút khí cacbonic -Hs trả lời -GV Nhận xét, bổ sung Lưu ý Nếu thiếu dẫn đến khó khăn q trình Hoạt động 2 Quang hợp gì? Ý nghĩa quang hợp -GV Yêu cầu hs trả lời II Quang hợp gì? Ý nghĩa ? Lá sử dụng nguyên liệu quang hợp để chế tinh bột? nguyên liệu đó lấy từ Khái niệm quang hợp đâu? - Sơ đồ quang hợp ? Lá chế tạo tinh bột điều kiện Ánh sáng GV Nguyễn Thanh Loan Giáo án Sinh Học - Năng lực tư sáng tạo, tự quản lí - Năng lực tự học, kiến thức sinh học - Năng lực tư sáng tạo, Trang Trường THCS Đại Hùng Năm học 2015 - 2016 nào? ? Ngoài việc chế tạo tinh bột tạo sản phẩm hữu nào? ? Hãy tóm tắt trình quang hợp sơ đồ? → Lên bảng viết sơ đồ -HS Trả lời quang hợp dạng điền khuyết -GV Nhận xét, bổ sung Hệ thống lại sơ đồ quang hợp - Gv yêu cẩu HS đưa khái niệm quang hợp - Hs trả lời Chốt Liên hệ Cây xanh quang hợp tạo tinh bột đậu, củ, quả, cung cấp cho sống người GV yêu cầu hs và hiểu biết thực tế để trả lời ? Khí ơxi cần cho hô hấp sinh vật nào? ? Hô hấp của nhiều SV người thải nhiều khí cacbonic, khí khơng tăng ? ? Chất hữu quang hợp của xanh chế tạo, SV sử dụng? ? Hãy kể sản phẩm mà chất hữu xanh quang hợp cung cấp đời sống cho người ? -HS Lần lượt trả lời -GV Nhận xét, bổ sung, liên hệ thực tế BVMTQuang hợp góp phần điều hoà khí hậu, làm lành khơng khí, có ý nghĩa quang trọng người và tự nhiên-hs có ý thức bảo vệ thực vật và phát triển xanh địa phương trồng gây rừng Nước + CO2 O2 Tinh bột + tụ quản lí Diệp lục - Quang hợp là trình nhờ có chất diệp lục, sử dụng nước, khí cacbonic và ánh sáng mặt trời chế tạo tinh bột và nhả khí Oxy - Chú ý Từ tinh bột và muối khống hòa tan, chế tạo chất hữu khác cần thiết cho II Ý nghĩa quang hợp - Cung cấp O2 cho hô hấp người và sinh vật trái đất - Góp phần giữ cân hàm lượng khí CO2 và O2 không khí - Cung cấp thức ăn cho người và động vật - Cung cấp nhiều sản phẩm khác cần thiết cho nhu cầu sống người - Năng lực kiến thức sinh học, giải vấn đề TIẾT TIẾT 25 THEO KHDH Hoạt động thầy trò Định hướng HTPTNL Hoạt động 3 Tìm hiểu điều kiện bên ảnh hưởng đến quang hợp -GV Yêu cầu hs nghiên cứu sgk III Những điều kiện bên Quan sát số ưa sáng, ưa tối tranh ảnh hưởng đến trình quang - Năng lực tự sưu tầm hợp học, kiến thức -HS Tìm hiểu quan sát tranh sinh học GV Nguyễn Thanh Loan Nội dung kiến thức cần đạt Giáo án Sinh Học Trang Trường THCS Đại Hùng -GV Yêu cầu hs thảo luận ? Những điều kiện ảnh hưởng đến quang hợp? ? Tại trồng trọt muốn thu hoạch cao, khơng nên trồng dày? ? Tại có nhiều cảnh trồng nhà xanh tốt ? cho Vd ? ? Tại muốn sinh trưởng tốt cần phải chống nóng, chống rét cho ? -HS thảo luận nhóm, thống nhất, trả lời -GV Cho hs nhận xét, bổ sung Liên hệ thực tế Những người làm rau thường lấy làm giàn che để chống nóng, dùng rơm tủ lên gốc để chống rét cho Năm học 2015 - 2016 - Các điều kiện bên ngoài ảnh hưởng đến trình quang hợp - Năng lực tư là Ánh sáng, nước, hàm lượng sáng tạo, khí cacbonic và nhiệt độ tự quản lí - Các khác đòi hỏi điều kiện khác - Năng lực tự học, kiến thức sinh học IV Kiểm tra chủ đề Câu 1 Trình bày thí nghiệm chứng minh nhả khí Oxy và cần ánh sáng Câu 2 Trình bày thí nghiệm chứng minh cần nước và khí Cácbonic để quang hợp Câu 3 Nêu khái niệm quang hợp và ý nghĩa quang hợp Câu 4 Nêu điều kiện ảnh hưởng đến quang hợp Củng cớ – Luyện tập1 – phút/tiết Hệ thống hóa kiến thức bài học và toàn chủ đề sơ đồ tư Tiết 1 Đọc ghi nhớ, làm bài tập SGK Tiết 2 - Gv yêu cầu Hs vẽ sơ đồ tư cho bài học - Gv cho học sinh thi vẽ tranh về chủ đề xanh- mơi trường - Gv cho Hs chơi Ơ chữ bí mật - Hãy khoanh tròn vào câu trả lời đúng Trong phận sau lá, phận nào xảy trình quang hợp a Lỗ khí b Gân c Diệp lục d Cả ý Lá cần chất khí nào để chế tạo tinh bột ? a Khí ôxi b Khí nitơ c khí cacbonic d Cả ý Tiết 3 HS Đọc phần ghi nhớ sgk - GV Vì cần trồng thời vụ? A Đáp ứng về nhu cầu ánh sáng cho quang hợp B Đáp ứng về nhiệt độ cho quang hợp C Cây phát triển trongthời tiết phù hợp thoả mãn đòi hỏi về điều kiện bên ngoài, giúp cho quang hợp GV Nguyễn Thanh Loan Giáo án Sinh Học Trang Trường THCS Đại Hùng Năm học 2015 - 2016 D Cả a và b - HS D Hướng dẫn học chuẩn bị nhà1 – phút/tiết - Tiết 1 + Tìm hiểu thơng tin và hoàn thiện nội dung lại phiếu học tập + Làm trước thí nghiệm nhà - Tiết 2 - Học bài - Trả lời câu hỏi và bài tập SGK/tr72 - Đọc phần “Em có biết” - Nghiên cứu bài 22 Đọc mục em có biết Về nhà học bài và làm bài bài tập Đọc trước bài Yêu cầu nhóm tiếp tục tìm hiểu trước câu hỏi thảo luận có bài - Tiết 3 - Học bài - Trả lời câu hỏi và bài tập SGK/tr76 - Nghiên cứu bài 23, trả lời câu hỏi + Muốn chứng minh có hơ hấp khơng ta phải làm thí nghiệm gì? + Hơ hấp là gì? Vì hơ hấp có ý nghĩa quan trọng cây? DUYỆT CỦA BGH Đại Hùng, ngày tháng 11 năm 2015 GIÁO VIÊN THỰC HIỆN Nguyễn Thanh Loan GV Nguyễn Thanh Loan Giáo án Sinh Học Trang 10 Trường THCS i Hựng Nm hc 2015 - 2016 Giáo án dạy học theo chủ đề Môn sinh học Tit 40 – 42 CHỦ ĐỀ 2 TÌM HIỂU VỀ HẠT A TỔNG QUÁT VỀ CHỦ ĐỀ I LÍ DO CHỌN CHỦ ĐỀ - Hạt là phận có vai trò vơ quan trọng Hạt giúp trì hệ sau - Các vấn đề về hạt giảng dạy chương trình lớp có nội dung thuộc bài bao gồm bài 33,34,35 Trong ba bài này theo phân phối chương trình chia làm tiết - Tôi nhận thấy vấn đề bài có liên quan và liên hệ mật thiết với nên định gộp bài làm chủ đề “ Tìm hiểu về hạt” II HỆ THỐNG KIẾN THỨC CỦA CHỦ ĐỀ Chủ đề thực tiết từ tiết 40 đến tiết 42 theo Kế hoạch dạy học Gồm nội dung chính - Nội dung 1 Hạt và phận hạt - Nội dung 2 Phát tán quả và hạt - Nội dung 3 Những điều kiện cần cho hạt nảy mầm - Nội dung 4 Kiểm tra chủ đề B NỘI DUNG CHỦ ĐỀ I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Chuẩn kiến thức, kĩ năng, thái độ a Kiến thức - Nêu hạt và phận hạt - Trình bày cách phát tán quả và hạt - Mô tả lại điều kiện cần cho hạt nảy mầm b Kĩ năng - Rèn kĩ hợp tác, lắng nghe Tự tin trình bày ý kiến trước tổ, lớp - Kĩ làm việc nhóm, thuyết trình, báo cáo - Kĩ sử dụng cơng nghệ thơng tin c Thái độ - Có ý thức bảo vệ môi trường - Ý thức giữ gìn sức khỏe cộng đồng Các lực hướng tới a Năng lực chung Giải vấn đề, giao tiếp, hợp tác, tự học, tư sáng tạo, sử dụng ngôn ngữ, sử dụng công nghệ thông tin… b Năng lực chuyên biệt Năng lực kiến thức sinh học, lực nghiên cứu khoa học II BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ KIẾN THỨC VÀ NĂNG LỰC CẦN PHÁT TRIỂN Nội dung Nhận biết Các mức độ nhận thức Thông hiểu Vận dụng GV Nguyễn Thanh Loan Vận dụng cao Giáo án Sinh Học Các KN/NL cần hướng Trang 11 Trường THCS Đại Hùng Hạt phận hạt thấp - Xác định bản chất và nêu tầm quan trọng hạt Nêu phận và chức phận hạt Phân biệt hạt mầm hạt hai mầm Lấy ví dụ cụ thể − Kể tên yếu tố bên ngoài ảnh hưởng đến quang hợp − Giải thích ảnh hưởng yếu tố bên ngoài lên quang hợp - Nêu ý nghĩa trình quang hợp - Giải thích trồng cần ý đến mật độ và thời vụ Nêu Giải thích điều kết quả kiện cần cho thí nghiệm hạt nảy mầm Giải thích sở biện pháp kĩ thuật kinh nghiệm đúc rút tục ngữ và ca dao Phát tán hạt Những điều kiện cần cho hạt nảy mầm Năm học 2015 - 2016 - Đưa biện pháp phù hợp cho sản xuất nông nghiệp − Quan sát khu trồng trọt và đánh giá tính hợp lý về mật độ và thời vụ − Áp dụng kiến thức về quang hợp và yếu tố bên ngoài vào sản xuất - Có ý thức giữ gìn và trồng để bảo vệ môi trường Làm thí nghiệm về điều kiện cần cho hạt nảy mầm - Vận dụng sản xuất nơng nghiệp và gia đình tới - Năng lực tự học, kiến thức sinh học - Năng lực tư sáng tạo, tự quản lí - Năng lực tự học, kiến thức sinh học - Năng lực tự học, kiến thức sinh học - Năng lực tư sáng tạo, tụ quản lí - Năng lực tự học, tư sáng tạo, quan sát; kiến thức sinh học - Năng lực tự quản lí, tư sáng tạo, sử dụng ngôn ngữ III CHUẨN BỊ Phương pháp Hoạt động nhóm, thảo luận cặp đơi, đàm thoại gợi mở, thuyết trình, giải vấn đề, thực hành… bị a Giáo viên - Máy chiếu, máy tính, giáo án GV Nguyễn Thanh Loan Giáo án Sinh Học Trang 12 Trường THCS Đại Hùng Năm học 2015 - 2016 - Phiếu học tập sinh - Nghiên cứu trước chủ đề - Sưu tầm tranh ảnh, tư liệu, thông tin về biện pháp gieo hạt - Bài viết tuyên truyền, bài báo cáo CHỨC DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ Ổn định 1phút/tiết - Ổn định tổ chức, giới thiệu thành phần - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra2 – phút/tiết - Tiết 1 GV kiểm tra việc chuẩn bị bài nhóm ->Lớp phó học tập bao cáo việc chuẩn bị của lớp ? Dựa vào nào để phân biệt quả khơ và quả thịt ? có loại quả khô nào và quả thịt nào? Hãy cho vd loại ? -> học sinh trả lời -> Học sinh khác nhận xét - Tiết 2 GV kiểm tra việc chuẩn bị bài nhóm ->Lớp phó học tập bao cáo việc chuẩn bị của lớp ? Nêu phận chính hạt ? Phân biệt hạt mầm và hạt hạt mầm ? cho Vd minh họa ? -> học sinh trả lời -> Học sinh khác nhận xét - Tiết 3 GV kiểm tra việc chuẩn bị bài nhóm ->Lớp phó học tập bao cáo việc chuẩn bị của lớp ? Sự phát tán là gì? Có loại phát tán nào quả, hạt ? ? Đặc điểm loại phát tán trên? -> học sinh trả lời -> Học sinh khác nhận xét Bài mới 37 – 40 phút/tiết * Giới thiệu chủ đề 1 - phút GVgiới thiệu chủ đề, chiếu nội dung dự kiến Chủ đề học tiết, với nội dung bản sau - Nội dung 1 Các phận hạt - Nội dung 2 Phát tán quả và hạt - Nội dung 3 Những điều kiện cần cho hạt nảy mầm - Nội dung 4 Kiểm tra chủ đề * Nội dung 36 – 38 phút/tiết TIẾT TIẾT 40 THEO KHDH Hoạt động thầy trò GV Nguyễn Thanh Loan Nội dung kiến thức cần đạt Giáo án Sinh Học Định hướng HTPTNL Trang 13 Trường THCS Đại Hùng Năm học 2015 - 2016 Hoạt động 1 Tìm hiểu phận hạt -Gv Yêu cầu hs đọc phần lệnh sgk Cho hs I Các phận hạt hoạt động Hãy bóc vỏ loại hạt chuẩn bị Các phận hạt Ngô, đỗ đen, dùng kính lúp quan sát và đối - Vỏ chiếu với H ; - Phôi Lá mầm, thân mầm, + Để tìm phận chúng chồi mầm và rễ mầm +Sau điền vào bảng ở sgk -Chất dinh dưỡng lá mầm, -Hs Hoạt động theo nhóm phơi nhũ -Gv Sau hs hoạt động xong yêu cầu hs ? Hãy phận của hạt tranh ? -Hs Lên xác định… Gv Nhận xét, bổ sung… -GvTreo bảng Yêu cầu nhóm hoàn thành Câu hỏi Trả lời Hạt đỗ đen Hạt ngơ Hạt có phân nào Bộ phận nào bao bọc, bảo vệ hạt? Phơi có phận nào? Phơi có mầm? Chất dự trữ chứa đâu? -Hs Lần lượt lên bảng hoàn thành bảng… -Gv Nhận xét, bổ sung tranh chốt lại nội dung Hoạt động 2 Tìm hiểu phân biệt hạt mầm hạt hai mầm 15 phút -Gv Yêu cầu hs Nhìn vào bảng điểm giống và khác hạt đỗ đen và hạt ngô ? Phôi của hạt khác ? -Hs Trả lời… Gv Bổ sung tranh … ? Hãy liên hệ thực tế cho biết thuộc mầm ? thuộc mầm ? -Hs Liên hệ trả lời … -Gv Lưu ý hs Đê xác định thuộc lớp hay mầm khơng phải thiết phải gieo hạt để xác định mà ta xác định kiểu gân chúng nếu gân song song vòng cung là mầm, là thuộc hình mạng là mầm… - Năng lực tự học, kiến thức sinh học - Năng lực tư sáng tạo, tự quản lí - Năng lực tự học, kiến thức sinh học Phân biệt hạt mầm hạt mầm - Năng lực tư sáng tạo, tụ quản lí - Cây mầm Phơi hạt có mầm Vd Cây bưởi, Cây cam… - Cây mầm Phơi hạt có mầm Vd Cây lúa, kê… - Năng lực kiến thức sinh học, giải vấn đề TIẾT TIẾT 41 THEO KHDH Hoạt động thầy trò GV Nguyễn Thanh Loan Nội dung kiến thức cần đạt Giáo án Sinh Học Định hướng Trang 14 Trường THCS Đại Hùng Năm học 2015 - 2016 HTPTNL Hoạt động 2 Tìm hiểu cách phát tán hạt -Gv Kiểm tra chuẩn bị mẫu vật II Các cách phát tán nhóm Nhận xét chuẩn bị hạt hs… Các cách phát tán -Gv Yêu cầu hs quan sát H kết hợp hạt với mẫu vật chuẩn bị Thảo luận nhận - Phát tán nhờ gió Quả chò, bồ xét cách phát tán loại quả, hạt công anh, quả trâm bầu, hạt hoa sữa -Gv Phát phiếu học tập cho hs theo - Phát tán nhờ động vật Ké đầu nhóm ngựa, hạt thơng, quả trinh nữ -Hs Thảo luận nhóm, thống ý kiến - Tự phát tán quả cải, quả chi chi, … quả đậu bắp -Gv Treo bảng phụ, gọi hs lên bảng làm … - Hs Đại diện nhóm lần lược lên bảng làm -Gv Cho hs nhận xét, bổ sung hoàn thành bảng chuẩn ? Qua bảng cho biết loại quả, hạt thường có cách phát tán nào? -Hs Trả lời khắc sau kiến thức cho hs -Gv Nhận xét, bổ sung yêu cầu hs hoàn thành bảng vào phần nội dung Đặc điểm thích nghi với -Gv Chuyển ý Các loại quả, hạt có cách phát tán hạt cách phát tán khác nhau, đặc điểm - Phát tán nhờ gió quả và cánh có chúng giống hay khác ta tìm túm lơng giúp cho gió thổi dễ dàng hiểu phần 2… - Phát tán nhờ động vật Có hương Hoạt động 2 Tìm hiểu đặc điểm thích thơm, hạt cứng, nhỏ, có nhiều gai, nghi với cách phát tán móc dễ dàng bám vào da lơng hạt 15phút động vật, động vật ăn -Gv Yêu cầu hs quan sát lại H tìm hiểu đặc điểm loại quả, hạt … - Tự phát tán thuộc loại quả khô -Gv Treo bảng phụ, yêu cầu hs làm bài nẻ, chí vỏ tách và hạt rơi tập ngoài Đặc điểm thích nghi cách phát tán - Con người giúp cho việc phát tán cách gieo hạt, vận quả,hạt chuyển quả và hạt từ nơi này xang Nhờ gió Nhờ ĐV Tự phát tán nơi khác -Hs Hoàn thành bài tập, lên bảng làm -Gv Yêu cầu hs Đưa bảng GV Nguyễn Thanh Loan Giáo án Sinh Học - Năng lực tự học, tư sáng tạo, quan sát; kiến thức sinh học - Năng lực tự quản lí, tư sáng tạo, sử dụng ngôn ngữ - Năng lực tự quản lí, tư sáng tạo, sử dụng ngôn ngữ - Năng lực tư sáng tạo, sử dụng ngôn ngữ, kiến thức sinh học Trang 15 Trường THCS Đại Hùng Năm học 2015 - 2016 chuẩn… ? Vậy của quả, hạt phát tán nhờ gió, động vật, tự phát tán ? -Hs Từ kiến thức bảng rút kết luận … -Gv Nhận xét, bổ sung…Cho hs liên hệ ? Con người có giúp cho việc phát tán của quả, hạt không? Bằng cách ? ? Tại nông dân thường thu hoạch loại đỗ mới già? ? Sự phát tán có lợi cho ĐV ? người ? Hs liên hệ trả lời -Gv Nhận xét, bổ sung… TIẾT TIẾT 42 THEO KHDH Hoạt động thầy trò Nội dung kiến thức cần đạt Hoạt động 3 Những điều kiện cần cho hạt nảy mầm Gv Kiểm tra chuẩn bị III Những điều kiện cần cho nhóm hạt nảy mầm Treo hình giới thiệu tranh … Thí nghiệm điều Treo bảng phụ bảng kết qủa sgk kiện cần cho hạt nảy mầm nghiệm 1 sgk Điều kiện thí Kết quả thí nghiệm nghiệm số hạt nảy mầm 10 hạt đỗ đen để khô 10 hạt ngâm ngập nước b Thí nghiệm 2 sgk 10 hạt đỗ đen để ẩm ? Yêu cầu báo cáo kết vào bảng -Hs Quan sát, cử đại diện nhóm lên bảng * Kết luận Những điều kiện cần Các nhóm lại nộp bảng báo cáo lại cho cho hạt nảy mầm Đủ nước, không khí, nhiệt độ thích hợp, hạt GV giống phải có chất lượng tốt -Gv Gọi nhóm nhận xét, bổ sung … Thu bảng báo cáo tổ nhận xét bổ sung Cốc 1 không nảy mầm Cốc 2 nứt vỏ, không lên mầm Cốc 3 cả 10 hạt nảy mầm ? Vậy hạt đỗ cốc nảy mầm ? ? Vì hạt đỗ cốc khác không nảy mầm ? ? Vậy kết cho ta biết hạt nảy mầm GV Nguyễn Thanh Loan Giáo án Sinh Học Định hướng HTPTNL - Năng lực tự học, tư sáng tạo, quan sát; kiến thức sinh học - Năng lực tự quản lí, tư sáng tạo, sử dụng ngôn ngữ - Năng lực tự quản lí, tư sáng tạo, sử dụng ngôn Trang 16 Trường THCS Đại Hùng cần có điều kiện ? -Hs Trả lời… Gv Nhận xét, bổ sung … -Gv Tiếp tục cho hs nghiên cứu 2 Làm tương tự cốc thứ để vào hộp xốp đựng nước đá đến ngày ? Hạt đỗ cốc có nảy mầm khơng? Vì sao? -Hs Trả lời… -Gv Nhận xét Yêu cầu hs đọc sgk… ? Ngoài Nước, khơng khí hạt cần ? Hs Còn phụ thuộc vào chất lượng hạt -Gv Cho Hs nhận xét, gv liên hệ thực tế, bổ sung ? Qua vd 1,2 cần cho → Hs trả lời, chốt nội hạt nảy mầm? dung… * Tìm hiểu hiểu biết điều kiện nảy mầm hạt vận dụng sản xuất -Gv Cho hs giải thích ? Sau gieo hạt gặp mưa to, đất ngập úng phải tháo nước ngay? ? Phải làm đất tơi, xốp trước gieo hạt? ? Khi trời rét phải ủ rơm rạ cho hạt ? ? Phải gieo hạt thời vụ? ? Phải bảo quản tốt hạt giống? -Hs Lần lượt trả lời… Gv Nhận xét, bổ sung Năm học 2015 - 2016 ngữ Những hiểu biết nảy mầm hạt vận dụng sản xuất - Năng lực tư sáng tạo, - Sau gieo hạt gặp mưa to, đất sử dụng ngơn ngập úng phải tháo nước ngữ, kiến thức - Phải làm đất tơi, xốp trước sinh học gieo hạt - Khi trời rét phải ủ rơm rạ cho hạt - Phải gieo hạt thời vụ - Phải bảo quản tốt hạt giống IV Kiểm tra chủ đề Câu 1 Trình bày hạt và phận hạt Câu 2 Trình bày phát tán hạt Câu 3 Nêu điểm thích nghi với cách phát tán hạt Câu 4 Nêu điều kiện cần cho hạt nảy mầm Củng cố – Luyện tập1 – phút/tiết Hệ thống hóa kiến thức bài học và toàn chủ đề sơ đồ tư Tiết 1 - Hs Đọc phần ghi nhớ sgk - GV Các phận hạt là a/ Vỏ và mầm b/ Rễ mầm, thân mầm, mầm và chồi mầm c/ Vỏ, phôi và chất dinh dưỡng dự trữ d/ Vỏ và chất dinh dưỡng - HS c GV Nguyễn Thanh Loan Giáo án Sinh Học Trang 17 Trường THCS Đại Hùng Năm học 2015 - 2016 - GV Phân biệt hạt mầm và hạt mầm, cho ví dụ - HS trả lời Tiết 2 Hs Đọc phần ghi nhớ sgk - GV Sự phát tán là gì? a/ Hiện tượng quả và hạt bay xa nhờ gió b/ Hiện tượng quả và hạt mang xa nhờ động vật c/ Hiện tượng quả và hạt chuyển xa chỗ sống d/ Hiện tượng quả và hạt tự vung vãi nhiều nơi - HS c - GV Nhóm quả và hạt nào thích nghi với cách phát tán nhờ động vật? a/ Những quả và hạt có nhiều gai có móc b/ Những quả và hạt có lông cánh c/ Những quả và hạt làm thức ăn cho động vật d/ Câu a và c Tiết 3 Hs Đọc phần ghi nhớ sgk, phần “Em có biết” - GV điều kiện cần cho hạt nẩy mầm là a/ Nước và không khí b/ Nhiệt độ và độ ẩm c/ Chất lượng hạt d/ Cả a, b, c - HS d - GV Những hiểu biết về điều kiện nẩy mầm hạt vận dụng nào sản xuất? Hướng dẫn học chuẩn bị nhà1 – phút/tiết - Tiết 1 Học bài - Trả lời câu hỏi và bài tập SGK/tr109 - Làm bài tập dùng cách nào để xác định hạt nhãn, mít là hạt mầm? - Mỗi nhóm tìm số quả chò, bồ cơng anh, ké đầu ngựa, đậu bắp, xấu hổ… - Nghiên cứu bài 34 - Tiết 2 Học bài Trả lời câu hỏi và bài tập SGK/tr112 - Nghiên cứu bài 35 - Tiết 3 Trả lời câu hỏi và bài tập SGK/tr115 Đọc phần “Em có biết” Đại Hùng, ngày tháng năm 2016 DUYỆT CỦA BGH GIÁO VIÊN THỰC HIỆN Nguyễn Thanh Loan - Nghiên cứu bài 36 GV Nguyễn Thanh Loan Giáo án Sinh Học Trang 18 ... 10 Trường THCS Đại Hùng Nm hc 20 15 - 20 16 Giáo án dạy học theo chủ đề Môn sinh học Tit 40 42 CHỦ ĐỀ 2 TÌM HIỂU VỀ HẠT A TỔNG QUÁT VỀ CHỦ ĐỀ I LÍ DO CHỌN CHỦ ĐỀ - Hạt là phận có vai trò... THỨC CỦA CHỦ ĐỀ Chủ đề thực tiết từ tiết 40 đến tiết 42 theo Kế hoạch dạy học Gồm nội dung chính - Nội dung 1 Hạt và phận hạt - Nội dung 2 Phát tán quả và hạt - Nội dung 3 Những đi ̀u... Đặc đi m loại phát tán trên? -> học sinh trả lời -> Học sinh khác nhận xét Bài mới 37 – 40 phút/tiết * Giới thiệu chủ đề 1 - phút GVgiới thiệu chủ đề, chiếu nội dung dự kiến Chủ - Xem thêm -Xem thêm DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP SINH HỌC 6 2 CHỦ ĐỀ NĂM, KẾ HOẠCH BÀI DẠY Tiết 1 Ns Nd MÔN SINH HỌC 6 HỌC KỲ I MỞ ĐẦU SINH HỌC. Bài 1 & 2 ĐẶC ĐIỂM CỦA CƠ THỂ SỐNG. NHIỆM VỤ CỦA SINH HỌC tiêu thức  Nêu được đặc điểm chủ yếu của cơ thể sống.  Phân biệt được vật sống và vật không sống qua nhận biết dấu hiệu từ một số đối tượng .  Kể được 1 số vd thấy được sự đa dạng của sinh vật tạo thành 4 nhóm Động vật, thực vật, vi khuẩn và nấm .  Phân biệt được nhiệm vụ của sinh học và thực vật học.  Biết được 4 nhóm sinh chính động vật , thực vật , vi khuẩn , nấm . năng rèn kỹ năng tìm hiểu đời sống hoạt động của sinh vật . độ giáo dục lòng yêu thích bộ môn - thể hiện tình yêu thiên nhiên, yêu thực vật bằng hành động bảo vệ thực vật .Sử dụng, cải tạo và phát triển hợp lý. hướng phát triển năng lực - Năng lực tự học, năng lực quan sát, giải quyết vấn đề, năng lực tư duy sáng tạo, năng lực giao tiếp, hợp tác nhóm,năng lực quản lý,năng lực chuyên biệt. bị viên Tranh vẽ Đại diện 1 vài nhóm sinh vật trong tự nhiên – hình SGK . Bảng phụ ghi nội dung trang 6 sgk. Bảng phụ ghi nội dung trang 7 sgk. sinh Tranh vẽ Đại diện 1 vài nhóm sinh vật trong tự nhiên Cấp độ Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao Tên chủ đề điểm của - Nêu đặc điểm cơ thể sống của cơ thể sống - Trình bày đặc điểm chung của thực vật vụ sinh - Kể tên các loại học môi trường sống của thực vật - Hãy kể tên các nhóm sinh vật THCS PHÚ THUẬN - Phân biệt được vật sống và vật không sốnglấy vd - Sự trao đổi - Làm gì để bảo chất đó có ý vệ vật sống nghĩa gì cho thực vật - Lấy vd minh họa - Tại sao tv lại thích nghi với môi trường đó. Giải thích mqh giữa sinh vật và môi trường 1 KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN SINH HỌC 6 bước lên lớp * Ổn định lớp Kiểm tra nắm số lượng học sinh * Kiểm tra bài cũ pháMỗi ngày, chúng ta tiếp xúc với các vật dụng, các cây, con vật khác nhau. Chúng bao gồm những vật sống và vật không sống. Vậy, vật sống khác vật không sống như thế nào ? nối Hoạt động 1 Nhận dạng vật sống và vật không sống.  M tiêu phân biệt được vật sống và vật không sống qua các biểu hiện bên ngoài. Hoạt động của giáo viên Hđ của học sinh Phần ghi bảng Y/c hs tìm hiểu mục ▼ Hãy - Đại diện pbiểu, 1. Nhận dạng vật sống và kể tên 1 số cây,con, đồ vật nhóm khác bổ vật không sống xung quanh ? sung kể tên cây, - Đối tượng - Gv ghi lại; Chọn đại diện con con, đồ vật cụ thể. + Thực vật Ví dụ Cây đậu gà và cây đậu. + Động vật Ví dụ Con gà - Hãy nhóm +Vật vô sinh Hòn đá + Con gà, cây đậu cần những - Thảo luận nhóm, đk gì để sống ? đại diện phát biểu, + Hòn đá viên gạch, cái bàn nhóm khác bổ có cần có cần những đk như sung con gà, cây đậu để không ? + Con gà, cây đậu + Con gà , cây đậu có lớn lên cần thức ăn, nước sau 1 thời gian nuôi trồng hay uống để sống. hòn không ? Trong khi hòn đá có đá thì không cần… tăng kích thước không ? - Treo Tranh vẽ phóng to ; Bổ sung hoàn chỉnh nội dung. Hoạt động 2 Tìm hiểu đặc điểm của vật sống, so sánh với vật không sống.  Mục tiêu hs nêu được đặc điểm của cơ thể sống có quá trình trao đổi chất để lớn lên, sinh sản, … Hoạt động của giáo viên Hđ của học sinh Phần ghi bảng - Treo Bảng phụ ghi nội dung - Theo dõi cách điểm của cơ thể bảng trang 6, hướng dẫn học làm, thảo luận sống sinh cột 6, 7 cách hoàn thành nhóm đại diện phát - Trao đổi chất . bảng; Yêu cầu học sinh hoàn biểu, nhóm khác bổ - Lớn lên sinh trưởng và thành bảng theo hướng dẫn. sung. phát triển - Yêu cầu học sinh đại diện đọc - Sinh sản. kết quả bảng. - Cảm ứng - Trao đổi chất Vd QT -Liên hệ lấy thêm quang hợp . ví dụ . - Lớn lên Vd sự lớn lên của cây nhãn … - Sinh sản sự ra hoa , kết quả THCS PHÚ THUẬN 2 KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN SINH HỌC 6 của cây ổi … - Cảm ứng Hiện tượng cụp lá cây xấu hổ - Bổ sung hoàn chỉnh nội dung tập,cũng cố ? Vật sống và vật không sống có những đặc điểm gì khác nhau. ? Trong các ý sau lớn lên, sinh sản, di chuyển, lấy các chất cần thiết, loại bỏ các chất; những dấu hiệu nào chung cho cơ thể sống . dò Tranh ảnh của một số sinh vật trong tự nhiên . Bài 2 NHIỆM VỤ SINH HỌC Vật sống có những đặc điểm gì khác vật không sống ?  Vật sống có sự TĐC với môi trường, lớn lên và sinh sản *** Sinh vật trong tự nhiên có rất nhiều loại đa dạng như thực vật, động vật, vi sinh vật,…Môn sinh học nghiên cứu những vấn đề gì trong tự nhiên, chúng ta sẽ tìm hiểu qua bài học sau đây ! Hoạt động 1 Tìm hiểu sự đa dạng của sinh vật trong tự nhiên.  Mục tiêu mô tả được sv trong tự nhiên rất đdạng nhưng gồm 4 nhóm chính. Hoạt động của giáo viên Hđ của học sinh Phần ghi bảng - Treo Bảng phụ ghi nội dung - Quan sát giáo 1. Sinh vật trong tự nhiên bảng trang 7. Hướng dẫn học viên hướng dẫn. a. Sự đa dạng của thế giới sinh cách thực hiện. Yêu cầu thảo luận nhóm đại sinh vật SGK học sinh thảo luận nhóm trong diện phát biểu, b. Các nhóm sinh vật trong tự 5’hoàn thành bảng theo hướng nhóm khác bổ nhiên dẫn. sung. - Sinh vật được chia thành 4 - Có nhận xét gì về thế giới - Đại diện phát nhóm thực vật, động vật, vi sinh vật và vai trò của chúng ? biểu, nhóm khác bổ khuẩn và nấm. - Treo Tranh vẽ phóng to hình sung thế giới sv rất đa dạng. - Hãy dựa vào sự phân tích - Thảo luận nhóm trong bảng trên và thảo luận đại diện pbiểu, nhóm ,thử phân loại các nhóm nhóm khác bổ sinh vật trong hình này ? và khi sung phân loại phân chia nhóm em đã dựa vào thành 4 nhóm là đặc điểm nào của sv ? thực vật, động vật, - Yêu cầu học sinh đại diện vi khuẩn và nấm. phát biểu, bổ sung. Hoạt động 2 Tìm hiểu nhiệm vụ của sinh học và của thực vật học.  Mục tiêu phân biệt được nhiệm vụ của sinh học và của thực vật học. Hoạt động của giáo viên Hđ của học sinh Phần ghi bảng THCS PHÚ THUẬN 3 KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN SINH HỌC 6 - Yêu cầu học sinh đọc thông - Cá nhân quan sát , tin ô vuông trang 8 đọc thông tin sgk. - Đại diện phát biểu. - Hãy nêu những nhiệm vụ của - Nghe gv thuyết sinh học ? trình. - Thuyết trình về nhiệm vụ của sinh học. 2. Nhiệm vụ của sinh học * Nghiên cứu các đặc điểm của cơ thể sống + Hình thái . + Cấu tạo . + Hoạt động sống . + Mối quan hệ giữa sinh vật với môi trường . + Ứng dụng thực tiễn trong đời sống . Ví dụ thực vật * Nhiệm vụ TVH + Hình thái . + Cấu tạo . - Nhiệm vụ của thực vật học là + Hoạt động sống . gì ? + Đa dạng của thực vật . + Vai trò . ? Sử dung hợp lý , bảo vệ và - Liên hệ - bổ sung + Ứng dụng thực tiễn đời phát triển cải tạo thực vật như sống . thế nào ? - Bổ sung hoàn chỉnh nội dung. tập,cũng cố ? Vật sống và vật không sống có những đặc điểm gì khác nhau. ? Trong các ý sau lớn lên, sinh sản, di chuyển, lấy các chất cần thiết, loại bỏ các chất; những dấu hiệu nào chung cho cơ thể sống . ? Thế giới sinh vật rất đa dạng được thể hiện ntn? ? Bài tập câu 3/ 9 sgk 4. Dặn dò Tranh ảnh của một số sinh vật trong tự nhiên .  Hướng dẫn học sinh làm bài tập 3 trang 9.  Yêu cầu học sinh chuẩn bị tranh vẽ về thực vật ở các môi trường khác nhau tương tự như – trang 10 * Bổ sung cho tiết dạy………………………………………………………………….. . ....................................................................................................................................……. . ....................................................................................................................................……. . ....................................................................................................................................……. ĐẠI CƯƠNG VỀ GIỚI TV THCS PHÚ THUẬN 4 KẾ HOẠCH BÀI DẠY Tiết 2 Ns Nd MÔN SINH HỌC 6 Bài 3 ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT tiêu thức - Nêu được đặc điểm chung của thực vật . - Phân tích và rút ra được sự đa dạng và phong phú của thực vật năng rèn kỹ năng so sánh, phân tích cho hs. - Năng lực tự học, năng lực quan sát, giải quyết vấn đề, năng lực tư duy sáng tạo, năng lực giao tiếp, hợp tác nhóm. độ giáo dục lòng yêu thích bộ môn - thể hiện tình yêu thiên nhiên, yêu thực vật bằng hành động bảo vệ thực vật . hướng phát triển năng lực - Năng lực tự học, năng lực quan sát, giải quyết vấn đề, năng lực tư duy sáng tạo, năng lực giao tiếp, hợp tác nhóm,năng lực quản lý,năng lực chuyên biệt. bị viên -Tranh vẽ phóng to hình tương tự hình trang 10 sgk , bảng phụ, sgv . sinh Tranh vẽ, soạn bài. Cấp độ Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao Tên chủ đề 1. Đặc điểm - Nêu được đặc - Phân tích và chung của thực điểm chung của rút ra được sự vật thực vật đa dạng và phong phú của thực vật - Lấy vd minh họa - Làm gì để bảo - Đề xuất một số vệ sự đa dạng biện pháp bảo của thực vật vệ thực vật ở địa phương em III. Các bước lên lớp định lớp Kiểm tra nắm số lượng học sinh tra bài cũ Nhiệm vụ thực vật học là gì ? pháThực vật rất đa dạng và phong phú , vậy chúng có đặc điểm chung gì ? nối Hoạt động1 Tìm hiểu sự đa dạng và phong phú của thực vật . THCS PHÚ THUẬN 5 BÀI DỰ THIDẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢPCHỦ ĐỀ“HOÁ HỌC VỚI MÔI TRƯỜNG VÀ CÁC HIỆN TƯỢNG TỰ NHIÊN”.I. TÊN CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP“ Tích hợp kiến thức liên môn trong giảng dạy môn Hoá học ở trường đề Hoá học với môi trường và các hiện tượng tự nhiên”.II. MỤC TIÊU DẠY HỌC1. Kiến Nhận biết được các hiện tượng xảy ra trong tự nhiên có liên quan đến hoá học là hiện tượng vật lí hay hiện tượng hóa Vận dụng Định luật Bảo toàn và chuyển hoá năng lượng ở môn Vật lí để biết mọivật chất không tự nhiên sinh ra, mất đi mà chỉ có sự chuyển hoá từ dạng này sang Giải thích được vì sao vôi sống để lâu trong không khí khó phản ứng với nướchơn, hay vì sao trên bề mặt cốc nước vôi hố tôi vôi thường xuất hiện lớp Giải thích được vì sao vôi sống CaO được dùng để khử chua đất trồng, diệt vikhuẩn, nấm mốc ... dựa trên kiến thức đã học ở môn Công nghệ lớp Kĩ năng- Vận dụng kiến thức môn Hoá học để xác định các hiện tượng vật lí, hiện tượnghoá Rèn các kĩ năng sống cơ bản cho học sinh như Kĩ năng hợp tác nhóm, kĩ năngthu thập dữ liệu, kĩ năng vận dụng tổng hợp kiến thức, kĩ năng giải quyết các vấn đề, kĩnăng thực hành hoá học...- Liên hệ với các môn Vật Lí, Sinh học, Công nghệ, Ngữ văn, Giáo dục công dânđể nhận biết các tác nhân tác động đến môi trường và các hiện tượng trong tự Thái độ- Giáo dục tình yêu thiên nhiên, có ý thức bảo vệ, có tác động tích cực và hạn chếtới mức thấp nhất những tác động tiêu cực đến môi trường Rèn cho HS ý thức tự học, hứng thú, tự tin và yêu thích học tập bộ Nêu cao ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh trường lớp, gia đình, thôn ĐỐI TƯỢNG DẠY HỌC- Học sinh khối lớp 8- Số lượng 43 HS Lớp dạy theo chủ đề tích hợp - Kết quả khảo sát mức độ yêu thích tiết học theo chủ đề tích thíchThíchKhông thíchSố lượngTỉ lệ %Số lượngTỉ lệ %Số lượngTỉ lệ %35 / 4381,4%6 / 4313,95%2 / 434,65%IV. Ý NGHĨA CỦA CHỦ ĐỀ1. Đối với thực tiễn xã hội- Môi trường - không gian sống của chúng ta đang ngày càng bị thu hẹp lại bởi sựphát triển của nền kinh tế, cùng với đó là các khu công nghiệp mọc lên ngày càng nhiều1hơn. Song vấn đề ô nhiễm môi trường ngày càng là vấn đề cấp thiết cần được giải quyếtmột cách đồng bộ và triệt để. Việc giải quyết vấn đề ô nhiễm môi trường cần có sự kếthợp của nhiều ban ngành, nhiều lĩnh Bên cạnh đó Thế giới đang ngày càng phát triển với những thành tựu vượt bậccủa nhân loại trong các lĩnh vực Khoa học và Công nghệ. Cùng với đó là sự bùng nổthông tin mạnh mẽ, những phát minh ra đời dựa trên sự liên quan của nhiều lĩnh vực. Dođó đòi hỏi con người cần vận dụng kiến thức của nhiều môn một cách sáng tạo. Từ thực tếđó cho thấy trong dạy học việc vận dụng kiến thức liên môn là rất cần thiết. Vì thế tôimạnh dạn vận dụng kiến thức các môn Vật lí, Công nghệ, Ngữ văn, Sinh học, Giáo dụccông dân... vào trong quá trình giảng dạy môn Hoá học. Bước đầu làm quen và áp dụngtôi còn gặp nhiều khó khăn và bỡ ngỡ. Rất mong được sự quan tâm, giúp đỡ của các cấplãnh đạo, của các đồng Đối với giáo viên và học sinh- Dạy học theo chủ đề tích hợp kiến thức liên môn đòi hỏi người giáo viên khôngchỉ nắm vững kiến thức bộ môn mình giảng dạy mà còn phải nắm vững kiến thức cácmôn học khác có liên quan trong từng tiết dạy để vận dụng cho phù hợp, tạo được hứngthú niềm say mê tìm tòi cho học sinh. Do vậy đòi hỏi người giáo viên phải không ngừnghọc tập trau dồi kiến thức các môn học khác để có thể tổ chức, hướng dẫn học sinh giảiquyết các tình huống trong thực tiễn, các vấn đề có liên quan đến bài học một cách Dạy học tích hợp kiến thức nhiều môn học có ý nghĩa rất lớn trong việc giáo dục,rèn luyện và phát triển khả năng tư duy sáng tạo, phân tích tổng hợp, khái quát hoá, trừutượng hoá cho học Dạy học tích hợp là dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học. Họcsinh biết cách giải quyết những vấn đề trong thực tiễn một cách khoa học, sáng Tích hợp kiến thức liên môn trong giảng dạy giúp học sinh thực hiện được mụctiêu về kiến thức, kĩ năng, thái độ của chương trình giáo dục và đào Dạy học theo chủ đề tích hợp kiến thức liên môn sẽ kích thích học sinh hăng háitìm hiểu về các chủ đề, tích cực tìm đọc các tài liệu có liên quan. Học sinh chủ động thamgia vào việc chuẩn bị bài học, tài liệu, tư duy tích cực và sâu hơn cách dạy học Dạy học tích hợp giúp học sinh hiểu rõ hơn nội dung bài học, tự tin, hứng thú hơnvới việc học tập của bản thân. Các em tiếp nhận kiến thức một cách nhẹ nhàng, logic, dovậy các em sẽ nhớ kĩ, nhớ THIẾT BỊ, ĐỒ DÙNG DẠY HỌC- Thiết bị máy chiếu, màn Đồ dùng+ Tranh ảnh về vai trò của CaO; mưa, sấm chớp; đốt pháo hoa, sao băng ...+ Tranh ảnh về sự ô nhiễm môi trường; sự quang hợp ở cây xanh...+ Cốc thuỷ tinh, đèn cồn, đũa thuỷ tinh, kẹp gỗ, ống nghiệm ... có trong phòngthực hành .- Mẫu vật gạo; cơm; đường; bánh mì bị mốc; muối ăn ... HS chuẩn bị .VI. NỘI DUNG VÀ HÌNH THỨC TÍCH HỢP KIẾN THỨC LIÊN MÔNTênĐịa chỉMục tiêu tíchNội dung tích hợpbàitích hợphợp2Bài “Sự biếnđổichất” –Hoá 8Hiện - Dựa vào sựtượng vật thay đổi thái, màusắc, hình dạng,Hiện kích thước, mùitượng hoá vị... nhận biếthọccác vật thể chất khôngngừng biến Phân biệtđượchiệntượng vật lí vàhiện tượng “ - Tính chấtCanxihoá –Hoá 9 Ứngdụng- Dựa vào 3TCHH của CaOgiải thích đượcvì sao+ Vôi sống đểlâu trong khôngkhí lại khó phảnứng với nướchơn.+ Cao dùng đểdiệt nấm mốc,khử chua đấttrồng trọt...+ Cao được sửdụng trong chănnuôi,xâydựng... biết ứngdụng của HS biết CaOlà một trongnhững nguyênnhân gây Dựa vào Định luật bảo toàn và chuyển hoánăng lượng môn Vật lí “ Mọi vật không tựnhiên sinh ra cũng không tự nhiên mất đi. Nóchỉ chuyển hoá từ dạng này sang dạng khác”.- Nhận biết được hiện tượng xảy ra trong tựnhiên, ở 1 số môn học là hiện tượng vật lí hayhiện tượng hoá học+ Mưa axit, sấm chớp là hiện tượng hoá học =>tích hợp môn Ngữ văn“ Lúa chiêm lấp ló đầu bờHễ nghe tiếng sấm phất cờ mà lên”+ Môn Sinh học 6 – Bài “ Quang hợp”. Quátrình quang hợp ở cấy xanh là hiện tượng hoáhọc vì đã có sự biến đổi chất này thành chấtkhác => Tích hợp môn Giáo dục công dânGiáo dục ý thức bảo vệ môi trường nói chung,bảo vệ cây xanh nói riêng.+ Môn Vật lí 6 – Bài “ Sự bay hơi và ngưng tụnước” là hiện tượng vật lí...- Trong thành phần của không khí có 21% Oxi;78% Nitơ; còn lại 1% là khí CO 2, hơi nước, bụikhói ... Môn Hoá 8 Cao để trong không khíđã tác dụng với khí CO2 theo phản ứngCaO + CO2 -> CaCO3Lớp đá vôi CaCO3 bao phủ bên ngoài làm vôikhó phản ứng với nước hơn.=> Liên hệ Cần sử dụng vôi mới ra lò để hiệuquả sử dụng tốt Đất chua là đất mang tính chất của axit có độpH Liên môn Công nghệ 7- Bài “ Một số tínhchất của đất trồng” và “ Biện pháp cải tạo vàsử dụng đất”- Người ta còn sử dụng vôi để diệt khuẩn, khửtrùng trong chăn nuôi. Vì vi khuẩn, vi rút gâybệnh cho gà, lợn nên dùng vôi bột để làm sạchmôi trường sống cho vật nuôi. Mặt khác khi vậtnuôi chế không vứt xác bừa bãi mà nên chônxác động vật cùng với vôi bột để khử trùng, khửđộc môi trường .=> Liên môn Công nghệ 7 “ Phòng và trị bệnhthông thường cho vật nuôi”=> Liên môn Giáo dục công dân Không vứtxác động vật bừa bãi, vệ sinh chuồng trại khônggây ô nhiễm môi Mặt khác CaO được dùng nhiều trong xâydựng, bột vôi là nguyên nhân gây ra ô nhiễmmôi trường – Liên môn Sinh học 9 – Bài “Ônhiễm môi trường – CaO là chất thải rắn”.Bên cạnh đó còn gây ảnh hưởng đến sức khoẻ,4gây bụi bặm cho nhà ở của con người – Liênmôn Công nghệ 6 – Bài “ Giữ gìn nhà ở sạchsẽ, ngăn nắp”. Giữ gìn vệ sinh sạch sẽ nhà ở nóiriêng và đường làng ngõ xóm nói Tính chấthuỳnh hoáhọcđi oxit của SO2– Hoá9- Học sinh biếtSO2, CO2 là mộttrongnhữngnguyênnhângây mưa axit,biết tác hại củamưa Dựa vào bài “ Vệ sinh hệ hô hấp” – Môn Sinhhọc 8. Học sinh xác định được các khí độc hạicho cơ thể sinh vật khí cacbonic; lưu huỳnh đioxit; khói thuốc lá; cacbon oxit...- Học sinh còn biết các khí này có thể gây cácbệnh đường hô hấp ở người như viêm phổi; ungthư phổi; viêm phế quản; lao...- Học sinh biết khí SO2 là một trng những- Giúp học sinh nguyên nhân chính gây ô nhiễm bầu không khí –nắm được một Môn Sinh học 9 – Bài “Ô nhiễm môi trường”.số biện phápnhằm hạn chếmưa Mưa axit phá huỷ các công trình bằng kim loại,hoa màu, rừng => ảnh hưởng rất lớn đến đờisống của thực vật, động vật, con người – Liênmôn Sinh học 6 – Bài “ Vai trò của thực vật đốivới động vật và con người”- Việc xử lí chất thải, khí thải trong các nhà máy,xí nghiệp trước khi thải ra môi trường. Khử hếtlượng lưu huỳnh có lẫn trong than trước khi sửdụng than làm chất đốt sẽ góp phần hạn chếlượng khí SO2 thải vào bầu không khí; hạn chếđược mưa axit => Liên môn Giáo dục côngdân, giáo dục ý thức bảo vệ môi trường là bảovệ sức khoẻ của chính con BÀI SOẠN - GIẢNG THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢPTích hợp các môn Công nghệ; Sinh học 6, 8, 9; Vật lí; Ngữ văn; Giáo dục công dân”CHƯƠNG II PHẢN ỨNG HOÁ HỌCTIẾT 17 – BÀI 12 SỰ BIẾN ĐỔI CHẤTI. MỤC TIÊU BÀI HỌC61. Kiến thức, kĩ nănga. Kiến thức- HS biết+ Hiện tượng vật lí là hiện tượng không có sự biến đổi chất này thành chất khác.+ Hiện tượng hoá học là hiện tượng có sự biến đổi chất này thành chất khác.+ Dấu hiệu để phân biệt hiện tượng vật lí và hiện tượng hoá học là có chất mới HS hiểu khi có sự biến đổi về chất là có hiện tượng hoá HS vận dụng+ Chỉ rõ hiện tượng vật lí, hiện tượng hoá học.+ Phân biệt được giai đoạn nào là hiện tượng vật lí, hiện tượng hoá học trong mộtchuỗi các giai đoạn nối tiếp Kĩ năng- Quan sát một số hiện tượng cụ thể rút ra nhận xét về hiện tượng vật lí và hiệntượng hóa Phân biệt được hiện tượng vật lí và hiện tượng hóa Rèn luyện kĩ năng tư duy sáng tạo, phân tích tổng hợp, khái quát hóa, trừu tượnghóa cho học Trọng tâm- Khái niệm về hiện tượng vật lí, hiện tượng hóa Phân biệt hiện tượng vật lí, hiện tượng hóa Phát triển phẩm chất và năng lựca. Các phẩm chất- Có ý thức tự học, hứng thú và tự tin trong học Nhận biết được tầm quan trọng và vai trò của bộ môn Hóa học trong cuộc Các năng lực chung- Năng lực sử dụng công nghệ thông tin nhận biết các hiện tượng vật lí, hóa Năng lực giao tiếp hoạt động nhóm, mô tả thí nghiệm- Năng lực tự Các năng lực riêng- Năng lực sử dụng ngôn ngữ hóa học gọi tên các hiện tượng vật lí, hóa học- Năng lực giải quyết vấn đề thông qua môn Hóa học Phát hiện và nêu được tìnhhuống có vấn đề trong khi làm thí nghiệm, trong khi nghiên cứu bài Năng lực thực hành hóa học sử dụng dụng cụ, hóa chất khi làm thí Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào cuộc sống ứng dụng của 1 số chấttrong cuộc sống hàng CHUẨN BỊ1. Phương Hoạt động nhóm, bàn tay nặn . Sự biến đổi chất này thành chất khác làhiện tượng hóa thế nào là hiện tượng vật lí? Hiện tượng hóahọc?Dấu hiệu phân biệt hiện tượng vật lí với hiện tượnghóa học là gì?Kết luậnThí dụ+ Đường ăn chảy nước+ Hòa thuốc tím vào nướcNhận xét- Chất chỉ thay đổi về trạng thái, hìnhdạng... không biến đổi về Không có chất mới sinh raHiện tượng vật lí* Định nghĩa SGK- HS tiến hành thí nghiệm, ghi hiệntượng xảy HS các vật thể chất đều biến đổivề trạng thái, hình dạng...- HS rút ra định nghĩa về hiện tượngvật lí và hóa dụ+ Sắt để lâu bị han gỉ+ Đun nóng thuốc tímNhận xét- Chất biến đổi từ chất này thành Có chất mới được sinh raHiện tượng hóa học* Định nghĩa SGKHoạt động 29Nhận biết các hiện tượng vật lí, hóa học10Hoạt động của GV- GV quan sát các hình ảnh sau và cho biếtchúng thuộc hiện tượng vật lí hay hiện tượnghóa động của HS- HS quan sát, nhận biết được+ Hiện tượng vật lí pháo hoa, saobăng, thác nước.+ Hiện tượng hóa học mưa, sấm chớpPháo hoaSao băngSao băng là hiện tượng một loại vật chất vũ trụbay vào tầng khí quyển của trái đất bị cọ xát vàphát nướcMưa, sấm sétGV Em hãy cho biết câu tục ngữ nói về mốiliên hệ giữa mưa, sấm sét và việc cấy GV giải nghĩa theo hóa học.+ “Lúa chiêm lấp ló đầu bờ” là lúc lúa đangcần chất dinh dưỡng cho quá trình sinh Khi có sấm tức là tạo ra sự phóng điện trongo0không khí t = 2000 C, làm N2 phản ứng vớiO2 N2 + O2 -> 2 NOLiên môn Ngữ văn“ Lúa chiêm lấp ló đầu bờHễ nghe tiếng sấm phất cờ mà lên”.- HS nghe và ghi nhớ kiến ng 3Bi tp vn dngHot ng ca GV- GV Trong khay cú si dõy thun, diờm, kộo. Bn nocú th to ra nhng bin i v cho bit nhng bin iú thuc hin tng vt lớ hay húa hc?- GV theo dừi HS lm v cựng HS di lp c v GV cú nhng bin i xy ra gm nhiu giai on, cúgiai on xy ra hin tng vt lớ, cú giai on xy rahin tng húa GV a bi tpGch chõn di giai on l hin tng vt lớ,hin tng húa Khi t nn, nn chy lng thm vo bc, sau únn lng chuyn thnh hi. Hi nn chỏy trongkhụng khớ to ra khớ cacbonic v hi Khi rỏn m, m chy lng thnh dng nc. Tiptc un thy cú mựi Dựng st ch to khung ca s. Sau vi nmkhung ca s b han g Nga pha sa bt vo nc ung. Ung khụnght bn ngoi khụng khớ thy cú v GV gi HS lờn bng lm bi -> nhn xột, b GV cht ỏp ỏn ng ca HS- HS to ra cỏc bin i+ Tht dõy thun.+ Kộo di dõy thun, th tay kộo.+ t dõy thun+ Ct on dõy thun...- HS lờn bng xỏc nh cỏc HS t i chiu, sa Cng c bi hc- Bi hc hụm nay cỏc em cn nm vng ni dung kin thc no?- GV t chc cho HS tham gia trũ chi ui hỡnh bt chLut chi- Trên màn hình là 6 miếng ghép nhỏ đợc đánh số từ 1 Dới các miếng ghép nhỏ là miếng ghép Mỗi miếng ghép tơng ứng với 1 bức tranh về một sự vật, hiện Theo thứ tự đã bốc thăm, các đội chơi lần lợt chọn các miếng ghép Nhiệm vụ của các đội chơi là phải nói đc hiện tợng đề cập đến trong bức tranhlà hiện tng vật lí hay hiện tng hóa học?- Trả lời đúng miếng ghép nhỏ sẽ mở ra và đợc tính 5 điểm, sai không đợc điểm vàquyền trả lời sẽ thuộc về đội còn Hết lần lựa chọn thứ nhất, các đội có thể trả lời miếng ghép lớn. Trả lời đúng đc15 điểm, sai sẽ bị loại khỏi cuộc Đội nào đợc nhiều điểm hơn sẽ là đội chiến Hướng dẫn về nhà- Học thuộc và lấy các ví dụ về hiện tượng vật lí, hiện tượng hóa Làm bài tập / SGK. Bài / SBT- Đọc và tìm hiểu bài Rút kinh nghiệm................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................7. Phụ lục đính Phiếu bài tậpGạch chân dưới giai đoạn là hiện tượng vật lí, hiện tượng hóa Khi đốt nến, nến chảy lỏng thấm vào bấc, sau đó nến lỏng chuyển thành hơi. Hơinến cháy trong không khí tạo ra khí cacbonic và hơi Khi rán mỡ, mỡ chảy lỏng thành dạng nước. Tiếp tục đun thấy có mùi Dùng sắt để chế tạo khung cửa sổ. Sau vài năm khung cửa sổ bị han gỉ Nga pha sữa bột vào nước để uống. Uống không hết bạn để ngoài không khí thấy cóvị Dạy học theo chủ đề là sự kết hợp giữa mô hình dạy học truyền thống và hiện đại, ở đó giáo viên không dạy học chỉ bằng cách truyền thụ kiến thức mà còn hướng dẫn học sinh tự lực tìm kiếm thông tin, sử dụng kiến thức vào giải quyết các nhiệm vụ có ý nghĩa thực tiễn. Học sinh Trường Việt Anh học theo chủ đề trên laptop Tại sao cần phải thực hiện phương pháp dạy học theo chủ đề? Với phương pháp học theo chủ đề, học sinh được học tập theo từng chủ đề và nghiên cứu sâu các chủ đề dưới sự hướng dẫn của giáo viên. Các em được giao bài tập hoặc bài thực nghiệm làm việc theo từng nhóm với từng đề án riêng của môn học. Với phương pháp học này, việc thảo luận và hợp tác tìm ra giải pháp cho vấn đề giúp các em phát triển khả năng học độc lập rất nhiều. Chính quá trình tự khám phá và thực hành, các em hiểu biết vấn đề sâu hơn là chỉ nghe giảng và chép bài. So với cách dạy truyền thống, phương pháp dạy học theo chủ đề có những lợi thế gì hơn? Các nhiệm vụ học tập được giao cho học sinh và các em chủ động tìm hướng giải quyết vấn đềKiến thức không bị dạy riêng lẻ mà được tổ chức lại theo một hệ thống, vì vậy, kiến thức các em tiếp thu được là những khái niệm trong một mạng lưới quan hệ chặt chẽMức độ hiểu biết của học sinh sau phần học không chỉ là hiểu, biết, vận dụng mà còn biết phân tích, tổng hợp, đánh giáKiến thức không chỉ là kiến thức mà còn liên quan đến những lĩnh vực và trong cuộc sống. Với cách tiếp cận dạy học theo chủ đề, học sinh không những được tăng cường tích hợp các vấn đề cuộc sống, thời sự vào bài giảng mà còn tăng cường sự vận dụng kiến thức của học sinh sau quá trình học vào giải quyết các vấn đề thực tiễn, rèn luyện các kỹ năng sống vốn rất cần cho trẻ hiện nay. Chương trình dạy học lớp 6 môn Sinh họcPhân phối chương trình Sinh học lớp 6Kế hoạch giảng dạy môn Sinh học lớp 6 năm 2020 - 2021 tổng hợp các kiến thức trọng tâm, mức độ cần đạt của mỗi bài học phần Sinh học lớp 6 trong chương trình học. Đây là tài liệu cho các thầy cô tham khảo soạn bài giảng dạy cho các em học ý Nếu không tìm thấy nút Tải về bài viết này, bạn vui lòng kéo xuống cuối bài viết để tải về đầy đủ đáp tiện trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm về giảng dạy và học tập các môn học lớp 6, VnDoc mời các thầy cô giáo, các bậc phụ huynh và các bạn học sinh truy cập nhóm riêng dành cho lớp 6 sau Nhóm Tài liệu học tập lớp 6. Rất mong nhận được sự ủng hộ của các thầy cô và các hoạch dạy học môn Sinh học lớp 6TuầnTiết PPCTBài dạy/ Chủ đềGhi chúHọc kì 11-31-5Chủ đề 1 Mở đầu Sinh học- Soạn theo GAM gộp bài 1, 2, 3 và 4.- Mục 1. Nội dung □ trang 11 Không hành Kính lúp và cách sử dụng47Thực hành Kính hiển vi và cách sử dụng8Thực hành Quan sát tế bào thực vật59Cấu tạo tế bào thực vật10Sự lớn lên và phân chia của tế bào6-711-13Chủ đề 2 Rễ- Gộp bài 9, 11 và đề 3 Thân- Gộp bài 13, 14, 15, 16, 17 và Bài 15 không dạy cấu tạo chi tiết của thân non, chỉ dạy cấu tạo chung ở phần chữ đóng khung cuối Mục 2 và mục 3 trang 51 và 52 Khuyến khích học sinh tự tập kiểm tra1121Kiểm tra 1 tiết11-1422-28Chủ đề 4 Lá- Soạn theo GAM gộp bài 19, 20, 21, 22, 23, 24 và 25.- Bài 20 mục 2. Lệnh ▼ trang 66 Không thực Bài 20 mục Câu hỏi Câu 4 và câu 5 Không thực Bài 23 mục Câu hỏi Câu 4 và câu 5 Không thực đề 5 Sinh sản sinh dưỡng- Mục 4 trang 90 không Mục Câu hỏi Câu 4 Không thực tập học kì I1733Kiểm tra học kì 11834Sửa bài kiểm tra học kì 11835-38Chủ đề 6 Hoa và sinh sản hữu tính- Gộp bài 28, 29, 30 và 31- Bài 31 mục 2. Thụ tinh Không dạy chi tiết, chỉ dạy khái niệm thụ tinh ở phần chữ đóng khung cuối kì 219-2035-38Chủ đề 6 Hoa và sinh sản hữu tính tiếp theo- Gộp bài 28, 29, 30 và 31- Bài 31 mục 2. Thụ tinh Không dạy chi tiết, chỉ dạy khái niệm thụ tinh ở phần chữ đóng khung cuối loại quả2140Hạt và các bộ phận của hạt41Phát tán của quả và hạt2242Những điều kiện cần cho hạt nảy mầm43Tổng kết về cây có hoaMục Sự thống nhất về chức năng giữa các cơ quan ở cây có hoa Không dạy chi tiết, chỉ dạy phần chữ đóng khung cuối kết về cây có hoa tiếp theo45Tảo- Mục 1. Cấu tạo của tảo Không dạy chi tiết cấu tạo, chỉ dạy đặc điểm chung ở phần chữ đóng khung cuối – Cây rêu- Mục 3. Túi bào tử và sự phát triển của rêu Không dạy chi tiết, chỉ dạy phần chữ đóng khung cuối – Cây dương xỉMục 1. Lệnh ▼ trang 129 Không thực tập kiểm tra49Kiểm tra 1 tiết2650Hạt trần – Cây thông- Mục 1. Lệnh ▼ trang 132 Không thực Mục 2. Lệnh ▼ trang 132-133 Chỉ dạy cơ quan sinh sản của cây thông như phần chữ đóng khung ở cuối kín – Đặc điểm của thực vật hạt kín- Mục b Lệnh ▼ trang 135 Không thực Hai lá mầm và lớp Một lá mầm- Mục 2. Đặc điểm phân biệt giữa lớp Hai lá mầm và lớp Một lá mầm Khuyến khích học sinh tự niệm sơ lược về phân loại thực vật2854Nguồn gốc cây trồng28-2955-57Chủ đề 7 Vai trò của thực vật- Soạn theo GAM gộp bài 46, 47, 48 và 49.- Bài 49, mục 2. Tình hình đa dạng của thực vật ở Việt Nam Không dạy về số khuẩn- Mục 3. Phân bố và số lượng Không dạy chi tiết, chỉ dạy phần chữ đóng khung ở cuối khuẩn tiếp theo3160Nấm- Mục Lệnh ▼ trang 165 Không thực Nội dung □ trang 165 Không tiếp theo3262-63Tham quan thiên nhiên3364-65Ôn tập học kì 23466Kiểm tra học kì 23567Sửa bài kiểm tra học kì 268Tham quan thiên nhiên tiếp theoNgoài ra, các em học sinh tham khảo các bài giải SGK môn Toán lớp 6, Môn Ngữ văn 6, Môn Vật lý 6, môn Sinh Học 6, môn Địa lý lớp 6, môn Lịch sử lớp 6....và các đề thi học kì 1 lớp 6 hay đề thi học kì 2 lớp 6 để chuẩn bị cho các bài thi đề thi học kì đạt kết quả cao.

dạy học theo chủ đề môn sinh học 6